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场馆中体验 课程中育人

作者: | 发布时间:2018-12-31 15

  “在禁毒教育体验馆,我知道了国家管制毒品有哪些,认识了毒品的危害,了解了怎样辨识毒品,体会到了禁毒的重大意义……”在山东省滕州市中小学素质教育实践基地,一群初中生参观完禁毒教育体验场馆时这样表示。目前,该场馆有“毒品之殇”“管制毒品”“毒品的危害”“辨识毒品”“青少年毒品预防宣传教育区”“国家领导人对禁毒工作的批示”6个展区,是该市面向中小学生开展禁毒教育的重要阵地之一。

  该基地还建有地震科普馆、消防体验馆、校园科技馆、普法教育馆、红十字应急避险救护馆、拓展训练场地等设施。近几年来,滕州市中小学素质教育实践基地立足培养中小学生核心素养,把实施素质教育,增强学生的创新意识、学习能力和实践能力作为重要任务,积极打造凸显特色的育人新模式,成为滕州市中小学生最向往的地方。

  厚植实践育人的文化土壤

  走进滕州市中小学素质教育实践基地的人,都会被这里浓厚的实践育人文化所感染,一个个体验场馆充满了现代科技气息,一幅幅宣传标语彰显着发展的生机和活力,一件件实践作品映射出学生不凡的思维和创造……

  抓好中小学生实践活动,教师是关键。该基地每年拿出专项资金,在抓好网络研修和校本培训的基础上,分批次组织教师到省内外知名大学学习,积极参加省市组织的相关培训,邀请省内外知名专家、教授来学校辅导。经过近几年的努力,教师的研究能力、创新能力和实践育人能力进一步提升,为实践基地的健康、科学、和谐发展提供了保障。

  在校园科技馆,播放科普电影,邀请科普专家做讲座,开展“小哥白尼”知识竞赛,举办小制作、小发明、小创意展览……爱科学、学科学、用科学已经成为该场馆教学的新常态。一年一度的科技文化艺术节上,“我们爱科学”情景剧表演、科普文化长廊、科技竞赛成果展览、航模无人机展示、科技生活体验、奇幻科学秀、创客梦工坊、创造发明体验、科学讲座等极大地丰富了科技馆的内容。师生们在深度参的过程中提升了科学素养和创造能力。

  该基地通过“辅导员+兴趣小组”的形式孵化实践活动创新团队,引领学生在实践活动中培养提升创造力。到目前为止,该基地孵化了生命科学、社会科学、理论物理、机器人、无人机、机械工程、非物质文化遗产创新传承等10多个创新社团。非物质文化遗产创新传承社团长期开展泥塑、烙画、编织、剪纸、蛋雕等体验活动,很多学生作品获得市、省乃至全国性奖励;生命科学兴趣小组长期进行农作物、花卉种植,学生培育的盆景、花木及农作物果实等成为学校对外赠送的礼物。

  构建实践活动的课程体系

  实践活动课程是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一,但由于缺少科学的理念和有效的课程标准作为指导,许多学校实践活动课程处于名存实亡的尴尬境地。为了解决这些问题,滕州市中小学素质教育实践基地对实践活动课程进行规整,形成了以下5类课程:

  手工课程——该课程以手工工艺制作为载体,通过具体的职业体验活动,让学生在亲历中培养生活技能。主要有布艺、篆刻、电烙画、手工编织、木工、彩绘、航模制作等。

  思维课程——该课程通过智力潜能开发,训练学生创新思维,培养学生观察、探索、分析的能力。主要有益智乐园、创意搭建、电子制作、无人机、机器人、动漫世界、创客空间、创意组合等。

  科普课程——该课程侧重于学科知识综合运用拓展,以科普生活、信息技术为主要内容。主要有物理探究、生活化学、创新实验、小制作、小发明、冲浪@世界、家用电工、消防科普、交通科普、生物探究等。

  健康课程——该课程以生理卫生、运动健康、生命安全、公共安全、心志情商、艺术修养、多元创新、团队合作方面的培养为主要内容。主要有地震科普、模拟驾驶、安全卫生、形体舞蹈、室外拓展、衍纸艺术、沙雕艺术、彩塑艺术、心理健康体验、音乐鉴赏等。

  家国课程——该基地以“家”为轴,开发了“感恩家人、孝敬长辈、国学传统、社区服务”等课程。主要通过感恩堂、礼仪堂、弟子苑、厨艺堂、诵读堂、励志堂等载体来实施。同时,以“国”为本,开发了以“国情教育、历史教育、成才教育、社会实践、自然环保”为主要内容的课程。主要有军事博览、航海体验、模拟射击、国防教育、航空航天、爱我家乡等。

  该基地把社会主义核心价值观的培育融入课程开发、课程实施、课程评价的全过程。基地组建了课程建设研究中心,在专家的引领下,教师的理论学习热情和研究水平大大提升。到目前为止,该基地组织各方面专家、学科骨干教师、有某方面专长的家长,编制完成了提升手工技能、培养学生思维、探究知识真谛、促进身心双健、培养家国情怀五大类40多门校本教材。

  开展科学评价提升育人实效

  该基地将学生发展作为评价的主要导向,形成了以促进学生综合素质持续发展为目的的评价机制。通过评价激发学生的潜能。

  基地会指导学生做好写实记录,包括活动主题、持续时间、所承担的角色、任务分工及完成情况等,并收集相关事实材料,如活动现场照片、作品、研究报告、活动评估报告等,为综合实践活动评价提供必要基础。

  在活动过程中,基地为每一个学生建立实践活动档案袋,并纳入学生综合素质档案。档案袋是学生自我评价、同伴互评、教师评价学生的重要依据,也是招生录取中综合评价的重要参考。

  同时,该基地对学生综合素质发展水平进行科学分析,为每一个学生写出活动评语,引导学生扬长避短,明确努力方向。

  (作者单位:山东省滕州市中小学素质教育实践基地)